М. Л. Нечаева
преподаватель истории и обществоведческих дисциплин МОУ Берендеевская СОШ Лысковского района

Изучение элективного курса
«Развитие ремесел и промыслов Лыскова
под влиянием Макарьевской ярмарки» как условие формирования российской идентичности и российского патриотизма

В современных условиях модернизации образования все большую актуальность приобретает патриотическое воспитание. Это одно из главных направлений деятельности государственных институтов, общественных объединений, организаций по формированию у обучающихся высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовность к выполнению гражданского долга, развитие гражданственности, патриотизма – важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, уважения к культурному и историческому прошлому России, ее традициям.

Патриотизм определяет духовный и нравственный климат общества. Значение его особенно возрастает, когда объективные тенденции развития общества сопровождаются повышением напряженности жизни его граждан (войны, конфликты, обострение кризисных явлений, дестабилизация, коренная реконструкция и т.д.). Этап национального испытания, национального возрождения, выздоровления переживает ныне российское общество. На этом этапе идея патриотизма становится тем стержнем, вокруг которого формируются чувства, мнения, убеждения, позиции, стремления людей, их готовность и способность к активным действиям на благо Отечества.

Образование тесно связано с организацией эффективного взаимодействия общественного сознания с формирующимся сознанием молодежи, характерными особенностями которого являются: способность быстро накапливать, суммировать, творчески перерабатывать знания, острота и непосредственность восприятия, критичность и активное усвоение социального опыта. К слабым местам молодежного сознания следует отнести недостаточный жизненный опыт, неустойчивость убеждений, излишний критицизм и максимализм, склонность к поспешным выводам, потерю связи с собственной историей малой Родины. Эффективность обучения и воспитания во многом зависит от того, как педагоги учитывают специфику индивидуального и коллективного сознания, культурное наследие своего народа с его опытом.

К сожалению, в наши дни молодое поколение часто не знает историю своего родного края. Привить любовь к малой Родине можно через осознание собственных корней, патриотическое воспитание.

Что такое патриотизм и почему объединение нации вокруг исконной ценности – патриотизма – один из общенациональных приоритетов в предстоящие годы?

Проведенные в различных регионах России социологические исследования (2005 г.) показали, что 62% россиян связывают патриотизм с любовью к Родине; 50% – к семье и своим близким; 42% – к своему городу, селу, дому; 34% – к отечественной культуре; 27% – к своему народу; 23% считают важнейшей задачей патриотизма возрождение традиций российского государства; 19% – что патриотизм проявляется в любви ко всему человечеству, глобальному и безопасному миру; 72% связывают патриотизм с вероисповеданием; 4% определяют патриотизм в понятиях коллективизма, общности; 1% негативно относится к феномену патриотизма.

Проблема воспитания патриотизма в современной России – одна из самых острых и сложных. Существует проблема подмены патриотического воспитания военно-патриотическим. При этом было бы абсурдно отказывать патриотическому воспитанию в возможностях диалога с историей и культурой. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей «малой Родине», патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. В этой связи особую значимость приобретает воспитательная деятельность педагогов, осуществляемая в общеобразовательных учреждениях.

Деятельность педагога в сфере воспитания патриотизма представляет собой целесообразное сочетание форм и методов патриотического просвещения с организацией патриотически-сообразной деятельности, стимулированием патриотически выраженного сознания школьников через интеграцию усилий всех субъектов воспитательного процесса. Данная деятельность осуществляется в следующих направлениях: духовно-нравственное, героико-патриотическое, историко-краеведческое, гражданско-патриотическое, социально-патриотическое, военно-патриоти-ческое, спортивно-патриотическое.

Патриотическое воспитание должно стать основой программы сохранения собственного духовного, идеологического и культурного поля российской ментальности, самобытности народных традиций и обычаев, обеспечивающих неповторимость российской цивилизации.

Важно при этом, чтобы молодые люди усвоили, что их личное, семейное благополучие, достижение жизненных целей в различных сферах деятельности и социальный статус взаимосвязаны с готовностью к служению своему Отечеству – тому коллективу, обществу и государству, в котором они живут.

Будущее России можно построить, только следуя за нашими святынями, которые даны нам историей и определяют общность нашей судьбы. Россия не возродится, если духовно-нравственные ценности не будут поставлены в основу современной системы образования и воспитания подрастающего поколения. Без обращения к традициям невозможно дальнейшее развитие страны.

Одним из важнейших средств, связывающих обучение и воспитание с жизнью, является историческое краеведение. Знание своего края, его прошлого и настоящего нам необходимо для непосредственного участия в его преобразовании, поскольку родной край – живая, деятельная частица великого мира. Краеведение рождает чувство патриотизма – глубокой любви к Родине. Школьное краеведение есть важнейший фактор нравственного, интеллектуального, эстетического, трудового, личностного развития школьника. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у школьников мировоззрения, в которое включены осознание своей принадлежности к определенной нации и, как следствие, – гордость за это.

Подлинное краеведение всегда и краелюбие. Оно воплощает коренные взаимосвязи поколений и близких соседей и во многом определяет представление о месте своего родного края в регионе, в России в целом.

Помочь учащимся познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с историей и культурой страны, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл разработанного мною элективного курса «Развитие ремёсел и промыслов Лыскова под влиянием Макарьевской ярмарки».

При реализации данного элективного курса мною решается целый ряд задач:

- обеспечить усвоение знаний о прошлом родных поселений;

- познакомить учащихся с традициями своего народа;

- рассмотреть историю Лыскова и выяснить влияние его статуса на развитие ремесла и промыслов;

- показать количественный и качественный рост промыслов, связанных с Макарьевской ярмаркой;

- показать, какое место занимала ярмарка в жизни России;

- проследить географию привоза товаров на ярмарку и др.

Элективный курс «Развитие ремесел и промыслов Лыскова под влиянием Макарьевской ярмарки» методически оснащен программой, пособием для учителей и контрольно-измерительными материалами.

Программа «Развитие ремесел и промыслов Лыскова под влиянием Макарьевской ярмарки» рассчитана на 35 учебных часов. Материалы курса могут быть использованы во внеклассной работе. Данная программа охватывает основные события, явления, процессы экономической жизни Лыскова в XV – XIX вв.

Целью программы является более глубокое изучение истории и проблем развития экономики Лыскова, воспитание гражданственности, любви к родному краю, привитие интереса к истории и народным традициям, чувства ответственности за сохранение национальной культуры.

История развития ремёсел, промыслов и торговли Лыскова имеет свою особенность и специфику, что объясняется близостью крупнейшей в России XVII века ярмарки, действующей под стенами Макарьевского Желтоводского монастыря. Осмысление и понимание частных (лысковских) аспектов содержания данной программы поможет усвоить общие проблемы экономической и социальной истории Нижегородского края и России в целом.

Программа предусматривает разнообразные формы и методы занятий: школьные лекции, семинары, практикумы, работу в краеведческом музее, уроки-экскурсии.

Данная программа в сочетании с программами по экономике дает возможность подойти к изучению экономических вопросов с позиций историзма, причинно-следственных связей на конкретном историческом материале.

Подобный элективный курс может быть составлен с учетом специфики экономической истории различных территорий Нижегородского края.

Предлагаемый сборник контрольно-измерительных материалов соответствует программным требованиям и предназначен для определения уровня усвоения знаний учащимися по итогам изучения каждого раздела. Тестовые задания представлены двумя равнозначными вариантами и включают разные типы заданий. Большинство из них базового уровня и рассчитаны на репродукцию знаний, то есть воспроизведение учебного материала через выбор одного верного ответа из нескольких предложенных.

Помимо этого в сборник включены тестовые задания на определение, пропущенное слово, выявление причинно-следственных связей и условий, вызвавших историческое событие, исключение из логического и общего ряда, на соответствие и соотнесение и др., что требует от учеников дополнительных умений и навыков в усвоении знаний.

В сборнике помещены вопросы и задания к главам пособия для учителей и учащихся.

Пособие для учителей и учащихся состоит из четырех глав. Первая глава – «Воспитание патриотизма – основа современной системы образования». Вторая глава содержит материал по истории Лыскова в начале XV – середине XVII вв. (о вотчинном правлении Б.И.Морозова и крепостном владении князей Грузинских). Третья глава повествует о ремеслах и промыслах в XVII в., торге и таможне, кустарных промыслах XVIII – XIX вв., развитии хлебной торговли. В четвёртой главе содержится материал о хозяйственной деятельности Макарьевского Желтоводского монастыря, росте товарно-денежных отношений в XVII в. в России, возникновении и развитии ярмарки, таможенной политике Русского государства на ярмарке, о составе товаров на ярмарке и географии их привоза, о взаимоотношениях лысковчан с обитателями Макарьевского Желтоводского монастыря, об организации торговли на правом берегу Волги.

Пособие для учителей и учащихся содержит большой дополнительный материал, состоящий из фрагментов публикаций по теме, а также архивных материалов. Пособие имеет сведения об архитектурном облике Лыскова, материал для экскурсии по городу, материалы археологических раскопок на Оленьей горе, сведения о стоянках древних людей на территории нашего района, события «Бунташного века», материал о владельце Лыскова – Г.А. Грузинском, множество материалов о ярмарке.

Надеюсь, что разработанный мною элективный курс «Развитие ремёсел и промыслов Лыскова под влиянием Макарьевской ярмарки» поможет учителям истории Лысковского района (а может быть, и Нижегородской области) в преподавании курса исторического краеведения, в воспитании патриотических чувств молодого поколения.